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viernes, 27 de marzo de 2015

Enseñar a leer desde todas las áreas


Os dejo un enlace muy interesante en el que Neus Sanmartí plantea la enseñanza de la lectura como una "misión" de tod@s:



miércoles, 4 de marzo de 2015

Encuentro PLC zona "Los Alcores"


Ayer participamos en un encuentro en el IES Profesor Juan Bautista de EL Viso del Alcor en el que participaron varios IES y CEIP de la zona de Los Alcores para poner en común nuestra experiencia en la elaboración y puesta en marcha de nuestros PLC.
En la primera parte del encuentro, tras unas palabras de acogida por parte del director del instituto anfitrión, Manuel Bonilla, los centros que estamos ya participando en el proyecto: IES Profesor Juan Bautista (año 1), IES María Inmaculada (año 0), CEIP Huerta del Retiro (año 0) y CEIP Albaicín (año 0) expusimos nuestro trabajo hasta el momento.
Después, nos reunimos por localidades, para comentar nuestros puntos en común y establecer posibles vías de trabajo compartido.
Además de los centros citados, asistieron al encuentro representantes de otros centros de la zona para informarse sobre el PLC. 

sábado, 7 de febrero de 2015

Encuentro PLC en nuestro centro


El dia 3 de febrero tuvimos el honor de recibir en nuestro centro a los compañeros de tres IES de la zona para reunirnos y poner en común nuestras ideas, inquietudes y necesidades. Guiados por nuestro coordinador del CEP, don David Bracho, nos reunimos una representación de compañeros de los IES Maese Rodrigo de Carmona, Virgen de Valme de Dos Hermanas, Juan Bautista del Viso del Alcor, que comparecían como centro de año 1, y nosotros, el Mª Inmaculada de Mairena del Alcor.


La reunión comenzó con una exposición del trabajo en torno a la competencia lingüística por parte de María José García, responsable del programa en el IES Profesor Juan Bautista (El Viso del Alcor), centro PLC año uno. Luego, los compañeros de los distintos centros expusieron sus trabajos en torno a la Competencia Lingüística así como sus prioridades a medio plazo. Por último, pero no menos interesante, se marcaros objetivos comunes y se estableció un plan de trabajo en equipo intercentros.

 La reunión resultó muy fructífera para todos, ya que pudimos exponer nuestras ideas y ver otros puntos de vista con respecto a situaciones similares a las nuestras. 

El próximo 9 de febrero continuaremos nuestra andadura en la Jornada Provincial de Seguimiento PLC en el CEP de Castilleja con el siguiente orden del día:

1. Revisión y evaluación de la primera fase del Año Cero del PLC

2. El diseño del prototipo: aproximación colaborativa a la tarea de la unidad 6 del curso de formación

3. La segunda fase del Año Cero del PLC: la formación en centros y el diseño y la aprobación del PLC.

Esperamos que resulten igualmente de gran interés.

lunes, 2 de febrero de 2015

Normas de presentación de textos escritos



Estas normas que a continuación os detallamos se refieren, principalmente, a aspectos formales y de presentación. Su carácter elemental hace que sólo se traten los aspectos más generales de la presentación de trabajos escritos.

Generalidades:

Los trabajos deberán presentarse escritos a mano (en tinta negra o azul), impresos o hechos con ordenador:

- Sobre hojas de papel blanco de formato A4, escritas por una sola cara.
- Con doble espacio entre las líneas.


- Con márgenes de 2,5 cm. a izquierda, derecha, arriba y abajo del texto.

- Se empleará un solo tipo de letra (talla 12) a ser posible de las más comunes en todos los procesadores de texto (Times New Roman, Arial).

En la primera página figurarán en este orden:
 
- El título del trabajo.

- El nombre completo del alumno.
- La asignatura a la que corresponde y el nombre del profesor al que va dirigido.

Debemos evitar abusar de los colores, dibujos y gráficos que le resten seriedad a nuestro trabajo.

Disposición del trabajo
 

Distinguimos a continuación cuatro partes en un trabajo escrito: el texto, las citas, las notas y la bibliografía, e indicamos sus características formales generales:
1 - Texto:
El texto debe incluir:

 Índice. Debemos indicar los apartados de nuestro trabajo y las páginas en las que aparecen. Para señalar los diferentes apartados utilizaremos o bien números o letras, pero sin mezclarlos.

 Introducción.

 Desarrollo del trabajo.

 Conclusiones.

El texto de todos estos apartados ha de escribirse con justificación completa en los márgenes izquierdo y derecho. Sólo se utilizarán cursiva y negrita en las citas, títulos, subtítulos.
2 - Citas:
Todos los aspectos de contenido de un trabajo escrito que no sean originales nuestras (textos, ideas, etc.) deben quedar documentados. Estas referencias a escritos de otros autores se conocen con el nombre de "citas". Las citas pueden estar en el texto o en las notas a pie de página. Se deberá citar del texto original. Se reproducirá lo citado con estricta fidelidad. Conviene no excederse en el número ni en la extensión de las citas.

Las citas cortas (siempre que no pasen de dos líneas completas) se integran en el texto, usando las comillas.
Ejemplo: Octavio Paz nos habla de una "luz que madura hasta ser cuerpo"1, una luz verdaderamente encarnada.


Las citas largas (en principio de más de 3 líneas) deberán ir separadas del texto por dos líneas en blanco, una antes y otra después. El uso de comillas no es necesario, puesto que el sangrado indica que se trata de una cita.

Ejemplo:

Mucha poesía ha sentido la tentación del silencio. Porque el poema tiende por naturaleza al silencio. O lo contiene como materia natural. Poética: arte de la composición del silencio. Un poema no existe si no se oye, antes que su palabra, su silencio. (Valente, José Angel)

Citas de textos electrónicos: para las citas de textos electrónicos en la WWW se indicará:

El autor del texto (apellidos, nombres), en versalita

El título de la obra citada, entre comillas.

La fecha en que se consultó, (día, mes, año).

La dirección electrónica del sitio, en redonda.
3 - Notas:
Las notas contienen las advertencias, comentarios, indicaciones o noticias explicativas de cualquier caso que se refieren a cuestiones incluidas en el texto, pero que van fuera de él. En todos los casos:

- Se remitirá a ellas en el texto con un número volado (de cuerpo menor que el texto y elevado sobre la línea).

- Se incluirán a pie de página.

- Estarán numeradas correlativamente.

Ejemplo:
1 La lejanía es un elemento que emplea Lorca a lo largo de Bodas de sangre.


4 - Presentación de la bibliografía:
Los principales elementos que deberán figurar en la bibliografía son:
Libros: apellidos, nombre del autor, título, lugar de la publicación, editorial, año.

Ejemplo: Paz, Octavio. La llama doble. Barcelona: Seix Barral, 1994.


Si citamos el título del libro deberá ir en letra cursiva, si lo escribimos a mano es preciso subrayarlo para no confundir por ejemplo título La Celestina con el personaje La Celestina.
Artículos en revistas: apellidos, nombre del autor, título del artículo, título de la revista, lugar, número, páginas, año.

Ejemplo: Borinsky, Alicia: "Espectador y espectáculo," en Cuadernos Hispanoamericanos. Madrid, núm. 36-37, 1991, págs. 34-39.

 

Jóvenes, Personas-libros.

Jóvenes, personas-libro es un proyecto que llega a nuestro centro de la mano de la profesora de inglés Inmaculada Rivas Aparicio y pretende avivar la llama de la lectura en los jóvenes. A continuación se recoge el ideario de dicho proyecto tal y como la compañera nos lo ha descrito.

El primer contacto con las personas-libro lo tuve hace ya dos años, en mi primer curso en la localidad de Peñarroya-Pueblonuevo, allí un autollamado “triste profesor de filosofía”, Antonio Martín Flores, con su entusiasmo y su tesón había reclutado un grupo de jóvenes que entregaban los textos como si de “chocolate fundido” se tratara. Un poco más adelante puede entender qué quería decir cuando de chocolate fundido hablaba. 

Las jóvenes personas-libro forman una minoría de adolescentes que tienen una imperiosa necesidad de comunicarse y relacionarse con el entorno a través de la lectura. Son ellos los encargados de darles vida a libros, textos, fragmentos o cualquier cosa que esté “negro sobre blanco”. Son jóvenes que en la superficie no difieren del resto, pero que en el interior demuestran tener grandes dosis de creatividad y de inquietudes que les hacen buscar nuevos caminos, caminos que les permitan poder expresar y sacar el enorme potencial que tienen dentro. 

Posiblemente mis palabras no se ajusten completamente a los que otros precursores de las personas-libro han esbozado anteriormente, pero este pensamiento nace de la experiencia que me está aportando el trabajo con estos chicos, de quienes aprendo multitud de cosas y quienes no dejan de sorprenderme día a día. No obstante, os dejo este enlace en el que podréis encontrar información más precisa de este hermoso proyecto reconocido por la Consejería de Educación como Proyecto de Innovación Educativa Jóvenes Personas-Libro.

Así mismo, en los siguientes audios encontrareis una muestra de lo que este proyecto es capaz de sacar de nuestros jóvenes, personas-libro: dos rimas de Gustavo Adolfo Bécquer entregadas como si de chocolate fundido se tratara. Esperamos que sean música para vuestros oídos.